معلمان چگونه تحسین کنند؟

معلمان چگونه تحسین کنند؟


تحسین کردن به جرات یکی از عوامل بسیار تاثیر گذار در روحیه دانش آموزان و بالابردن انگیزه آموزش و بهتر يادگيري آنان می باشد. حتما همه شما لحظاتی که كسي شما را بابت کاری که انجام داده اید،  یا عملکرد خوبتان تشویق کرده و یا از شما تشکر کرده را تجربه کرده باشید.
این تشویق حتی اگر بصورت یک تشکر کوتاه باشد ایجاد انگیزه فراوانی در فرد می کند، و این فرد احساس مفید بودن و موثر بودن را لمس می کند.

تحسین مزایای فراوانی دارد که برخی از این محاسن می تواند شامل موارد ذیل باشد :

1 دانش آموزان از درس لذت می برند و به کارشان بیشتر اهمیت می دهند و با شور و اشتیاق بیشتری ياد مي گيرند.
2به راهنمایی ها و صحبت های شما  بیشتر توجه می کنند و از آنها استفاده می کنند.
3اعتماد به نفس دانش آموزان بالا می رود.

 تحسین را می توان به موارد زیر تقسیم کرد:

تحسین های مادي:معلمان مي توانند با تهيه هدايا و جوايز با هماهنگي مدير مدرسه نسبت به اين كار اقدام نمايد.   

تحسین های کلامی:
تحسین کردن اموزشی برای معلمان استفاده از تحسین های کلامی بسیار پرکاربرد و تاثیر گذار است، و حتی می تواند از تحسین های مادي هم تاثیر گذار تر باشد.

تحسین های غیر کلامی:
استفاده از تحسین های غیر کلامی مفید، کاربردی و تاثیر گذار است و حتی گاهی اوقات لازم.
استفاده از تحسین های غیر کلامی در کنار تحسین های کلامی از تاثیر دوچندانی برخوردار است، مثلاً استفاده از زبان بدن مناسب مثل تکان دادن دست و یا تکان دادن سر، زدن به شانه شاگردان و تشکر کردن از او و کارهایی از این قبیل.                                                         

مسیر تولید یک محتوای آموزشی

مسیر تولید یک محتوای آموزشی شامل ۴ فرآیند اساسی است

1.جمع‌آوری محتوای آموزشی
2. پختن و آماده سازی محتواهای گردآوری‌شده
3.طراحی گرافیکی صفحات و سرفصل‌ها مطابق محتوای جمع‌آوری‌شده
4.اتوران سازی محتوا
1. جمع آوری محتوای آموزشی:

محتوا مهم‌ترین بخش یک درس‌افزار است . که شامل فیلم ، عکس ، صدا ، متن ، پویانمایی و … بوده و هدف آن آموزش یک یا چند بخش از محتوای درسی است . شما اگر قصد تولید یک نرم‌افزار آموزشی را داشته باشید بایستی ۵۰% زمان و انرژی خودتان رو صرف این مرحله کنید.

۲- آماده‌سازی محتوای جمع‌آوری‌شده :

بعدازاینکه محتوای اولیه‌ی شما آماده شد نمی‌توانید به همان صورت استفاده کنید بلکه ابتدا بایستی هرکدام از آن‌ها را با نرم افزار های ادیت ویرایش نموده و آماده ی استفاده در نرم افزار های اتوران ساز کنید. این مرحله ۲۰% وقت و انرژی شما را خواهد گرفت.

۳- طراحی گرافیکی صفحات :

این قسمت بعد از محتوا قابل لمس ترین قسمت یک نرم افزار است در واقع داشتن یک محتوای مناسب و کامل ، بدون توجه به رنگ آمیزی آن محتوا ! تاثیر پذیری و کاربر پسندی آن را به شدت کاهش می دهد . بنابراین طراحی گرافیکی صفحات به منظور نمایش محتوای تهیه شده می تواند منجر به ارائه ی اثر تاثیر گذار و موفقی خواهد بود. این قسمت هم ۲۰% اهمیت تولید محتوا را دارد.

۴- اتوران سازی :

شما تا به اینجای کار ۹۰% روند تولید محتوای خودتان را انجام داده اید . بسیاری از افراد تازه کار و مبتدی برعکس این فکر می کنند آنها باور دارند که بخش اعظم کار یک پروژه قسمت اتوران سازی آن است .
در حالی که بیشترین وقت یک محتوا ساز تهیه ی محتوا ، رنگ آمیزی محتوا و سپس تبدیل به اتوران است.

منبع : روش تدریس

مطالب دانش افزایی و دانستنی های معلم در دروس راه ها و حمل و نقل ،مطالعات اجتماعی پایه پنجم

مطالب دانش افزایی و دانستنی های معلم در دروس راه ها و حمل و نقل ،مطالعات اجتماعی پایه پنجم


 فاصله ريلهاي قطار 143.5 سانتيمتر، يا 4 فوت و 8.5 اينچ است. چرا فاصله شان اينقدر عجيب است؟...

 در آغاز، وقتي اولين واگن هاي قطار را مي ساختند، از همان معيارهايي استفاده کردند که در ساخت کالسکه بکار مي رفت.

چرا فاصله ي چرخ هاي کالسکه اينقدر بود؟ چون خيابانهاي قديم مطابق با اين فاصله ساخته شده بود و کالسکه ها فقط با رعايت اين فاصله مي توانستند رفت و آمد کنند.

چه کسی تعيين کرده بود که عرض خيابان اين قدر باشد؟  رومي ها، نخستين مهندسان بزرگ راهساز، اين طور تصميم گرفته بودند.

 دليلش چه بود؟ ارابه هاي جنگي را دو اسب مي راندند- و وقتي دو اسب را از نژادي که آن زمان بکار مي رفت، کنار هم بگذاريم، فضايي معادل 143.5 سانتيمتر را اشغال مي کنند.

 بدين ترتيب رومي هاي باستان فاصله ريل هاي قطار امروز را تعيين کرده اند.

 ريلهايي که براي مدرن ترين قطار هاي سريع السير هم بکار مي رود. وقتي مهاجران به ايالات متحده رفتند و شروع کردند به کشيدن خط آهن، فکر نکردند که شايد بهتر باشد اين فاصله را تغيير بدهند، و با حفظ همان نسبت کار را ادامه دادند. اين موضوع بر ساخت اتوبوس فضايي هم تاثير گذاشت: نظر مهندس هاي آمريکايي اين بود که بايد مخازن سوخت را بزرگتر بسازند، اما اين مخازن در ايالت اوتاه ساخته مي شد و بايد آن ها را با قطار به مرکز فضايي فلوريدا مي رساندند، و تونل ها گنجايش شيئي با اندازه بزرگ تر را نداشت: در نتيجه، مجبور شدند تسليم نظر روميان درباره ي فاصله ي مناسب بين دو ريل بشوند.

 پژوهش و نگارش:
 امید آورند ،مدرس مطالعات اجتماعی استان بوشهر

دانستنی های معلم و دانش افزایی دروس راه ها و حمل و نقل مطالعات اجتماعی پایه پنجم

دانستنی های معلم و دانش افزایی دروس راه ها و حمل و نقل مطالعات اجتماعی پایه پنجم

 آزاد راه:

آزادراه یا اتوبان

(به آلمانی: Autobahn)، راهی است که خطوط رفت و برگشت آن از یکدیگر جداست، هیچگونه تقاطع همسطح ندارد، ورود و خروج از آن محدود است، غالباً با پرداخت عوارض همراه است و معمولاً در خارج از شهرها احداث می‌گردد.در واقع آزادراه، گونه‌ای راه بزرگ و با پهنای زیاد است که بین شهرها ساخته می‌شود و در فاصله دو شهر بریدگی برای دور زدن در جدول وسط ندارد.

آزادراه‌ها عاری از تقاطع‌های هم‌سطح، محل گذر خط آهن و خطوط عابر پیاده به‌طور هم‌سطح هستند. با ایجاد تقاطع‌های غیرهم‌سطح در مسیر آزادراه، حرکت وسایل نقلیه در این مسیر آزادانه و بدون توقف انجام می‌شود.

یک بزرگ‌راه راه پهن و دوطرفه‌ای است که ممکن است در برخی نقاط تقاطع هم‌سطح و دور برگردان داشته باشد و بنابراین آزادراه به‌شمار نمی‌آید. به راه بزرگ اصلی میان دو نقطه که ممکن است از نوع جاده، بزرگ‌راه یا آزادراه باشد، شاهراه گفته می‌شود.

۱) آزادراه شانهٔ خطر دارد ولی بزرگراه نه.

۲) تابلوهای نصب‌شده در آزادراه آبی‌رنگ است، ولی در بزرگراه سبزرنگ هستند.

۳) در آزادراه تقاطع همسطح وجود ندارد و کلیهٔ تقاطع‌ها غیرهمسطح هستند ولی در بزرگراه ممکن است تقاطع همسطح وجود داشته باشد.

۴) در آزادراه دور برگردان وجود ندارد ولی در بزرگراه وجود دارد.

۵) تردد در آزادراه با پرداخت عوارض قانونی مجاز است، اما در بزرگراه نیازی به پرداخت عوارض نیست.

۶) در کنار هر آزادراه مسیر جایگزین دیگری برای کسانی که نمی خواهند از آزادراه استفاده کنند وجود دارد، مثلا جاده قدیم تهران-قم، در کنار آزادراه تهران-قم. اما در بزرگراه ها چنین چیزی وجود ندارد، مثلا در کنار بزرگراه بندرعباس-سیرجان، هیچ مسیر جایگزین دیگری وجود ندارد.

پژوهش و نگارش: امید آورند ،مدرس مطالعات اجتماعی استان بوشهر

یک دوره درس پژوهی

یک دوره درس پژوهی

1-  انتخاب یک موضوع

2-  برنامه ریزی برای تدریس درس

3-  تدریس در جمع عمومی فراگیران

4-  گزارش دهی مستند

5-  بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه

6-  تدریس درس تجدید نظر شده

7-  مجدداً گزارش دهی مستند

8-  ارایه گزارش پایانی

*انتخاب یک موضوع

درس پژوهی، یک حلقه پژوهشی است که در آن معلم به صورت گروهی درباره موضوعات درسی به پژوهش می پردازند. آنان در ابتدا به « تبین مسأله» می پردازند که فعالیت گروه درس پژوهی را برانگیخته است و هدایت خواهد کرد.

* برنامه ریزی برای تدریس درس

هنگامی که یک هدف یادگیری انتخاب شد، معلمان برای برنامه ریزی و طراحی درس تشکیل جلسه می دهند. اگر چه در نهایت، یک معلم درس را به عنوان بخشی از فرآیند پزوهشی تدریس خواهد کرد ولی خود طرح درس محصول گروهی تلقی می شود.

*تدریس درس در جمع عمومی فراگیران (مشاهده عمیق درس با محوریت هدف های گروه)

برای تدریس زمان معینی مشخص می شود. یکی از آموزگاران گروه درس پزوهی به نمایندگی از بقیه، درس مورد نظر را در کلاس تدریس مس کند. دیگر آموزگاران گروه هرکدام نقشی را برعهده می گیرند. هنگام شروع درس، آموزگاران ناظر در قسمت عقب می نشینند ولی  زمانی که از دانش اموزان خواسته می شود سرجای خود تمرین کنند، آموزگاران ناظر قدم می زنند، کار دانش آموزان را مشاهده می کنند و هم چنان که درس را ادامه می یابد، از فعالیت دانش آموزان یادداشت برداری می کنند، به منظور تجزیه و تحلیل درس و بحث درباره ی آن در زمان دیگر، فیلم برداری می شود.

*گزارش دهی مستند
آموزگاران طی یک نشست به نقد کار مشترک خود می پردازند.

دراین جلسه معمولاً به معلمی که درس را آموزش داده است، اجازه داده می شود اول از همه صحبت کند و نظر خود را درباره ی چگونگی اجرای درس و مسایل عمده ی آن اظهار نظر نماید سپس آموزگاران دیگر گروه معمولاً از دیگاه انتقادی درباره ی قسمت هایی از تدریس که به نظر آن ها مشکل داشته است، صحبت می کنند.

*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه

آموزگاران گروه درس پژوهی با توجه به مشاهدات و بازخورد های فراگیران در طرح درس تجدید نظر می کنند. آنان ممکن است مواداموزشی، فعالیت ها،سوال ها و مسایل مطرح شده یا همه ی این موارد را تغییر دهند.تاکید آن ها اغلب برتغییر مواردی است که در جریان کلاس درس شواهددقیقی مبنی برضرورت تغییر آنها یافته اند.

*تدریس درس تجدید نظر شده

زمانی که طرح درس تجدید نظر شده آماده گردید، درس در کلاس متفاوت تدریس می شود. گاهی معلم ،همان معلم است ولی دربیشتر موارد معلم دیگری از گروه درس پژوهی تدریس را برعهده می گیرد. این کار تازمانی که همه ی اعضا از موفقیت طرح درس و درستی آن مطمئن شوند ادامه می یابد. هدف اصلی در درس پژوهی فهم بهتر، آسان تر و بادوام تر مطالب درسی در میان فراگیران است.

*مجدداًگزارش دهی مستند

دراین مرحله معمولاًهمه ی اعضای درس پژوهی دریک جلسه ی طولانی شرکت می کنند. گاهی یک فرد متخصص از خارج از مدرسه برای شرکت در این جلسه دعوت می شود. آموزگاران ناظر، درس را نقد و تغییراتی را پیشنهاد می کنند. در هنگام بحث درباره ی درسه نه تنها یادگیری و فهم دانش آموزان مورد توجه قرار می گیرد، بلکه درباره ی این که چه چیزی از درس و اجرای آن آموخته شده است صحبت به میان می آید.

*ارایه گزارش پایانی

 درپایان، درسی که آموزگاران درباره آن بحث کرده اند را می توان در یک کتابچه جمع آوری و منتشر کرد تا آموزگاران دیگر نیز از آن آگاهی یابند.

مهارت حل مسئله

مهارت حل مسئله :

 

در مهارت حل مسئله استفاده از راهکارهای مختلف و توسعه ی آن در تفکر دانش آموزان مورد نظر است . تعدادی از راهکارهای مناسب برای حل مسئله در سطح آموزش عمومی عبارتند از :

1 – رسم شکل

2 – حدس و آزمایش

3 – جدول نظام دار

4 – حذف حالت های نامطلوب

5 – الگویابی

6 – حل مسئله ساده تر و مرتبط با مسئله ی اصلی

7 – زیر مسئله

توضیحات بیشتر را در ادامه  بخوانید

1 – رسم شکل : حل کردن مسئله با کشیدن شکل یا دیاگرام و یا یک مدل ریاضی .

2 – حدس و آزمایش : حل کردن مسئله از طریق حدس جواب و آزمایش آن در شرایط مسئله و تصحیح حدس ها با دلایل منطقی  برای رسیدن به جواب صحیح .

3 – جدول نظام دار : قرار دادن داده ها و دسته بندی آن ها در جدول ، با یک نظم منطقی ، به طوری که تمام حالت های ممکن مسئله ، در جدول نظام دار به دست آید .

4 -  حذف حالت نامطلوب : یعنی با حذف  حالت های نادرست یک مسئله ، کم کم به پاسخ صحیح آن نزدیک شود و تنها حالت درست ممکن به دست آید .

5 -  الگویابی : یعنی با رفتن یک رابطه ی عددی یا هندسی بین داده های مسئله ، پاسخ سئوال یا خواسته های مسئله روشن شود .

6 – حل مسئله ی ساده تر و مرتبط با مسئله ی اصلی : یعنی با ساده کردن مسئله یا در نظر گرفتن حالت خاص و ساده تر مسئله و حل کردن آن به کمک یک الگویابی ، مسئله ی ساده را تعمیم داده تا مسئله ی اصلی حل شود .

7 -  زیر مسئله : تبدیل کردن یک مسئله ی پیچیده به چند مسئله کوچک و ساده تر ، به طوری که با حل مسئله های کوچک و تقسیم شده ، مسئله ی اصلی حل شود

پوشه کار

پوشه کار چیست ؟

 تعریف پوشه کار(آلبوم پیشرفت تحصیلی ):

- آلبوم پیشرفت تحصیلی عبارت است از :
 مجموعه‌ای از نمونه کارهای دانش آموزان که در جریان یاددهی – یادگیری هدفمند جمع آوری گشته ، آگاهانه انتخاب گردیده و منظم سازماندهی شده و بیانگر میزان تلاش، پیشرفت و موفقیت دانش آموزان است وبه عبارتی همچون آلبومی ، تصاویرِ گوناگون ودرمسیر رشدِ  دانستن ، توانستن و بکاربستنِ دانش آموزان را ، در مراحل مختلف فرآیند یاددهی – یادگیری ، به نمایش و قضاوت می گذارد
 
منظور نهایی معلم از پوشه کار

 این است که بتواند با یاری جستن از این شیوه تصویری واضح و سه بعدی از

رشد مهارت ها ، توانایی ها و دانش و نگرش دانش آموزان ارائه نمایند .  
 ضرورت استفاده از پوشه کار
به دانش آموز امکان می دهد تا  شاهد رشد و پیشرفت خود باشد.

فرصت شناخت و اصلاح اشتباهات را به دانش آموز می دهد.

به دانش آموز فرصت می دهد بین آموخته های قبلی و جدید  خود ارتباط برقرار کند. و خود ارزشیابی را در دانش آموز تقویت نماید.

ابزاری برای تعامل با همکلاسی ها، معلمان و والدین است.

دانش آموز از طریق ارائه پوشه کار  فرصت پیدا می کند تا میزان توانایی ها و دانش خود را مستند سازد شادی انگیز است ،چراکه تهیه پوشه کار نیازمند فعالیت ذهنی و بدنی  است .همین اقدام ،زمینه ی شادی ،نشاط و سرزنده بودن  دانش آموزان را فراهم می گرداند .

به معلم امکان می دهد تا  با مرور پوشه کار دانش آموز ،  قابلیت های وی را به درستی شناسایی برای آموزش وی، برنامه ریزی نموده و با اطمینان بیش تر و بر اساس دلایل مستند در مورد او قضاوت کند.

به والدین امکان می دهد تا در جریان روند آموزش  فرزندشان قرار گیرند، نقاط قوت و ضعف او را بشناسند و نقش مثبت، سازنده و فعالی در هدایت تحصیلی او داشته باشند.

انواع پوشه کار

فراورده‌ای : یعنی  پوشه کار بهترین کارها . که برای نشان دادن موفقیت‌های یادگیرنده تنظیم می گردد .
فرایندی : پوشه کاری ست  که به منظور معرفی رشد پیشرفت دانش آموز به کار می رود .
فراورده‌ای - فرایندی : در این پوشه کار ، منتخبی از کار های دانش آموز ، (به انتخاب دانش آموز و معلم ) به منظورارائه تصویری از موفقیت‌ها و، رشد و پیشرفت او ، گرد آوری و گلچین می گردد . در واقع این نوع از پوشه کار مد نظر ارزشیابی کیفی توصیفی می باشد .
 
مراحل تهیه پوشه کار

مرحله اول : سازماندهی و برنامه ریزی .

مرحله دوم : مرحله جمع آوری و انتخاب شواهد.

مرحله سوم : مرحله ارزیابی و ارایه بازخورد .

مفهوم مساحت در پایه سوم چگونه تدریس می شود؟+راهبر آموزشی

مفهوم مساحت در پایه سوم چگونه تدریس می شود؟

        *  لازم است كه مراحل زيرطي شود:

الف-  مفهوم پوشش؛
ب-  مفهوم سطح؛
پ-  شطرنجي كردن سطح ها؛
ت-  مقايسه ي سطح هاي هندسي
ث-  انتخاب واحدهاي متفاوت براي اندازه گيري سطح ها(بامربع هاي مختلف)؛
ج-  نيازبه واحدي استاندارد براي اندازه گيري سطح (مساحت)ومعرفي آن؛
چ-  نحوه ي محاسبه ي مساحت مستطيل ومربع.

ابتدا دانش آموزان روی کاغذ ویاجلدکتاب بوسیله ی پهنای مدادپاک کن ویامدادتراش کار پوششی انجام دهندکه باچندبارآن راپوشانده اند.بعدموضوع سطح که آب دریاچه ازکجا شروع به یخ زدن می کند؟ویاکشتی ازکجای دریادرحال حرکت است؟تاموضوع سطح رامطرح کنندوسطح شکل های هندسی رارنگ بزنند.وقتی مفهوم سطح فهمیده شداین بار به شطرنجی کردن سطح ها می پردازند.سطح مستطیل ومربع و...  بعدبوسیله سطح مربع ها به دانش می گوییم همان طورمحیط شکل هارا اندازه می گرفتیدحال می توانید سطح شکل هاراهم اندازه گیری کنید.اما این باربه نوعی دیگرشمامشغول اندازه گیری هستید.یعنی هرسطح راشطرنجی می کنیدتا معلوم شودچندتامربع درآن،جا می گیرد.بعددوسطح راباهم مقایسه می کنندکه کدام یک بامربع بیشتری پوشیده شده است؟وکدام یک کمتر؟ویاکدام سطح هادرشکل های مختلف باهم برابراند؟بعدازاین کارهاازمربع کوچک وبزرگ برای اندازه گیری یک سطح استفاده می شود.تامعلوم گرددواحدهای مختلف اندازه های مختلف رابه دست می آورند وبه یک واحداستاندارد احساس نیازشودبعدواحدمساحت که مربعی است که هرضلع آن               1 سانتی متراست وسطح آن یک سانتی مترمربع است،معرفی می گردد.بعدمساحت مستطیل ومربع هم درمراحل دیگرتدریس معرفی می شوند. 

-روی یک خط راست که 3 نقطه داردچندپاره خط وچندنیم خط دارد؟

جواب- وقتی می گوییم یک خط راست، پس ازهردوسرنامعلوم است.که روی آن 3 پاره خط و6 نیم خط وجوددارد.چون درنیم خط گفته می شودهرنقطه روی خط راست دونیم خط به دست می آید پس تعداد 3 نقطه در 2  ضرب می شود و 6  نیم خط به دست می آید.

آيالازم است كه دانش آموزان اين پايه، تعدادقطرهاي يك چندضلعي رابدانند؟

براي به دست آوردن تعدادقطرهاي يك چندضلعي فرمول خاص خودرادارديعني تعدادضلع هارادرباقي مانده ي تفريق3 ازتعدادضلع ها ضرب وبر2 تقسيم مي شود((2 ÷(3 – تعدادضلع ها) × تعدادضلع ها = تعدادقطرهاي يك چندضلعي))كه تعدادقطرهاي هرچندضلعي به دست مي آيد.اين عمل براي دانش آموزان پايه ي سوم مشكل است .ولي تا 5 و 6 ضلعي ها  مي توانند خودتعداد قطرها رارسم كنند وآن را بيازمايند.دراين سطح براي آموزش كافي است.

آموزگار ابتدایی اول تا ششم

روشهایی مناسب برای پیدا کردن باقیمانده تقسیم

روشهایی مناسب برای پیدا کردن باقیمانده تقسیم

1)باقي مانده تقسيم هر عدد بر 2 يا 5 برابراست با باقي مانده تقسيم رقم سمت راست عدد بر 2 يا 5.

مثال :باقي مانده تقسيم عدد 7358 بر 5 برابر است با باقي مانده تقسيم عدد 8بر5 که برابر 3 ميگردد.

2)باقي مانده تقسيم هر عدد بر 3يا 9 با باقي مانده تقسيم مجموع ارقام  عدد بر 3 يا 9 برابر ميباشد.

3)براي تعيين باقي مانده تقسيم هر عدد بر 11 کافي است ارقام عدد را از سمت راست به چپ بترتيب زوج وفرد نوشته و مجموع ارقام مکانهاي فرد رااز مجموع ارقام مکانهاي زوج کم کرده وباقي مانده عددحاصل رابر11 بدست مي آوريم که همان باقي مانده تقسيم عدداوليه بر11 ميباشد.

4) براي تعيين باقي مانده تقسيم هرعدد بر 7 يا 13 کافي است ارقام عدد رااز سمت راست به چپ سه رقم سه رقم جدا کرده و دسته هاي سه تايي را يکي درميان اضافه وکم کرده و باقي مانده تقسيم عدد حاصل رابر 7يا 13 بدست مي آوريم.

5)براي تعيين باقي مانده تقسيم هرعددبر 27 يا 37 کافي است ارقام عدد رااز سمت راست به چپ سه رقم سه رقم جداکرده و مجموع دسته هاي سه تايي رايافته وعدد حاصل رابر 27 يا 37 تقسيم مي کنيم وباقي مانده حاصل همان باقيمانده تقسيم عدد اوليه بر 27 يا 37 ميباشد.

6)عددي بر 4 بخش پذير است که مجموع 2 برابر رقم دهگان ورقم يکان عدد بر 4 بخش پذير باشد.

مثلا" :132 بر 4 بخش پذير ميباشدزيرا  8=2+3×2   بوده که بر 4 بخش پذير است.

7)عددي بر 8 بخش پذير است که مجموع چهار برابر رقم صدگان ودو برابر رقم دهگان ورقم يکان آن بر 8 بخش پذير باشد.   

آموزش ریاضیات

پازل اعداد دیجیتالی دوم دبستان

در کتاب دوم ابتدایی پس از این که دانش آموزان خواندن و نوشتن اعداد فارسی و لاتین را فرا می گیرند موضوعی با نام اعداد دیجیتال درج شده است . آوردن این موضوع در میان مباحث کتاب صرفا به این خاطر است که کودک در محیط پیرامون خود با این اعداد هم روبرو می شود . اعداد در شده در صفحه ی تلفن ، ساعت های دیجیتالی ، ماشین حساب و … همگی به صورت دیجیتالی نوشته شده اند . پس در راستای اهداف آموزشی که در کتاب در سایر مباحث به ان پرداخته شده است ، اعداد دیجیتال هم از آن بهره ای برده اند .

شما برای ساخت پازل به یک کارتن ضخیم و تعدادی کاغذرنگی برای پوشش دادن به رنگ قهوه ای و کهته کارتن ، چسب و قیچی و کاتر نیاز دارید .

الگوی تمام عددهای دیجیتالی عدد هشت است  در واقع همه ی عددهای دیجیتالی با هشت ساخته می شوند . پس نخستین کار این است که شما این الگو را ابتدا روی مقوا و سپس روی کارتن پیاده کنید . برای طراحی این الگو کافی است شما یک شش ضلعی مانند هفت شش ضلعی که در عدد دیجیتالی هشت بالا مشاهده می کنید برش بزنید و سپس با کنار هم قرار دادن این شش ضلعی ها عدد الگو را بسازید .

رجوع به ادامه مطلب...

ادامه نوشته

چگونگی تشکیل دانه‌های برف

چگونگی تشکیل دانه‌های برف

دانه‌های برف هنگامی تشکیل می‌شود که قطره‌های کوچک برف داخل ابر که قطری نزدیک به ۱۰ μm دارند  منجمد میشوند . این قطرات می‌توانند تا دمایی در حدود ۱۸− درجه سانتیگراد  صفر درجه فارنهایت  به حالت مایع باقی بمانند . به این دلیل این امکان وجود دارد که این قطرات به اندازه‌ای کوچک هستند که امکان تشکیل ساختاری همچون ساختار یخ را ندارند . برای تشکیل دانه برف چندین مولکول در کنار هم در اطراف یک هسته قرار میگیرند . آزمایش‌ها نشان می‌دهد تنها در حالتی این اتفاق می‌افتد که دما به −۳۵ °C (−۳۱ °F) یا پائینتر برسد .در ابرهایی که گرمتر هستند ممکن است هسته دانه برف از گرد و غبار و یا ذرات بیولوژیکی تشکیل شوند ،همچنین در بارشهای مصنوعی که در بارورسازی ابرها بدست انسان صورت می‌گیرد یدید نقره و یخ خشک هم در هسته دانه‌های برف قرار میگیرند .
هنگامی که این قطرات یخ زده‌اند، در فرایند فوق سرمایش شروع به رشد میکنند . از آنجا که قطرات آب بسیار متنوع هستند، کریستالهای یخ نیز انواع مختلفی دارند . این کریستالها قادرند به اندازه‌ای در حد میلی‌متر برسند . این کریستالها در زمانی که به اندازه کافی بزرگ شدن، بارش برف شروع می‌شود . در کتاب رکوردهای جهانی گینس بزرگترین دانه برف، مربوط به ژانویه سال ۱۸۸۷در منطقه فورت کیوج ایالت مونتانا ثبت شده که این دانه برف ۳۸ سانتیمتر بوده‌است .با اینکه برف بی‌رنگ است اما به خاطر بازتاب دادن تمام طیفها توسط دانه‌های برف ما برف را به رنگ سفید می‌بینیم .
شکل کلی دانه برف توسط دما و مقدار رطوبت مشخص می‌گردد . اما تمام این دانه‌ها شش پهلو و مسطح هستند .

رجوع به ادامه مطلب...

ادامه نوشته

ایران باستان

ترکیب قوم آریایی با اقوام کهنی که پیش از آنها در منطقه فلات ایران ساکن بودند ، ملتی را پدید آورد که در طول هزار سال ، سلسه ای از تمدن ها و امپراطوری های بزرگ را در جهان کهن به وجود آورد . این ملت با بهره گیری از میراث تمدن های کهن تر از خود نظیر بابل ، اورارتو ، آشور و ایلام ، تمدن و دولتی بزرگ را بنیان افکند و با وجود فراز و نشیب فراوان و شکست ها و فروپاشی ها ، فرهنگ ، ابنیه ، زبانها ، مذاهب و بسیاری دستاوردهای دیگر را نصیب تاریخ جهان نمود .
حمله اسکندر و هجوم یونانیان چندی استقلال سیاسی و سپس فرهنگی را از این ملت و سرزمین گرفت اما بازهم با رستاخیزی فرهنگی و سیاسی ، حکومت و دولتی برخاسته از ویژگی های سرزمینی و ملی به وجود آمد و صد ها سال ، سرداران و فاتحان بزرگ رومی را پشت آب های فرات وادار به شکست و سرافکندگی نمود .
یکی از مشهور ترین حاکمان رومی یعنی کراسوس ، در زمانی که دولت روم در حال اوج گیری بود ، و نه هنگامه ضعف یا ناتوانی اش ، بدست سرداران و لشگر های پارتی با همه سپاهیانش نابود شد . گویند این شکست کاملا روم را تکان داد و متوجه خطر پارت ها نمود . همین اتفاق در زمان ساسانیان هم تکرار شد و سه امپراطور رومی توسط لشگر های ایرانی ، کشته شدند و به اسارت درآمدند و وادار به صلح شدند .
اما نکته بسیار جالب آن است که ایرانی در اکثر اوقات ویژگی اش کشور گشایی نبوده است .ما هدف فاتحان و زورگویان بوده ایم اما نه مغلوب ایشان . چرا که همواره این فرهنگ و هنر و اندیشه ایرانی بوده است که قوم فاتح را اسیر و مفتون خویش می ساخت . هرودوت تاریخ نویس یونانی ، کمبوجیه فرزند و جانشین کورش را بد می گوید اما کتیبه ها و نوشته های مصری ، که از زیر خروار ها خاک بدست آمده اند ، او را چون حاکمی دادگر می ستایند .

بسیاری تحولات در جهان باستان به ایران نسبت داده می شود ، فرای شرق شناس و ایران شناس برجسته آمریکایی اولین رواج گسترده مبادلات بر مبنای پول و سکه به داریوش هخامنشی نسبت می دهد . چرا که تا قبل از آن عمدتا صورت مبادله جنس به جنس بوده است . بعلاوه او می گوید که قانون ها و ساختار منظم حکومتی او چنان نامدار بوده است که حتی فیلسوفانی یونانی بدان اشاره می کردند و هم او احتمال می دهد که قانون و حقوق رومی که تا این حد برای غربی ها نامدار و پر اهمیت است ، به نوعی برگرفته و اقتباس شده از قوانین داریوش بوده باشد .
ابن خلدون دانشمند بزرگ اسلامی ساکن شمال آفریقا و حدود مغرب و اندلس است . او در تقسیم بندی حکومت ها در جهان ، دسته ای را چنین معرفی می کند : حکومت هایی که بر مبنای عقل و خرد شکل گرفته اند و ساختار حکومتی و روش حرکت آن ها بر این مبنا استوار شده است . او بعنوان نمونه از این دسته ، حکومت ایرانیان را پیش از اسلام نام می برد . جالب آن است که منطقه زندگی او ، تا پیش از اسلام در اختیار و حاکمیت رومی ها بوده است و لذا ابن خلدون کسی است که با آنها کاملا آشنایی دارد ، اما باز هم به عنوان نمونه از حاکمیت خرد و عقل در جامعه و شیوه اداره ، ایران باستان را نام می برد .

روش نوشتن حروف الفبا

همکاران عزیز در اینجا نمونه ای از کارهایی را که برای آشنایی دانش آموزان جهت درست نوشتن حروف الفبا انجام داده ام قرار می دهم.امیدوارم که مورد استفاده قرار بگیرد

   

لطفا به ادامه مطلب بروید

ادامه نوشته

پاورپوینت های درس علوم پایه ششم ابتدایی

ادامه مطلب را ببینید

ادامه نوشته

آموزش کامل پاور پوینت ششم

درس اول پاور پوینت                   

درس دوم پاورپوینت                   

درس سوم پاورپوینت            

درس چهارم پاورپوینت               

درس پنجم پاورپوینت                

درس ششم پاورپوینت             

درس هفتم پاورپوینت              

درس هشتم پاورپوینت         

درس نهم پاورپوینت               

درس دهم پاورپوینت              

درس یازدهم پاورپوینت          

درس دوازدهم پاورپوینت        

سي ويژگي انسان عقلاني از ديد دكتر سريع القلم

محمود سریع‌القلم، استاد دانشکده علوم اقتصادی و سیاسی دانشگاه شهید بهشتی؛  استادی که اعتلای ایران و ایرانیان از راه کمک به توسعه عقلانیت، یکی از دغدغه‌های سالیان وی بوده و هست. سی ویژگی که استاد دانشگاه شهید بهشتی برای یک انسان عقلانی بر‌شمرده، ‌به شرح زیر است:

یک انسان عقلانی باید...

۱. در روز حداقل یک بار بگوید «من نمی‌دانم‌». 

۲. کمتر از کسی تقاضایی داشته باشد و عمدتا به همت، فکر، برنامه‌ریزی و زحمات خود اتکا کند. 

۳. در موضوعاتی که اطلاعات کلی دارد، اظهار‌نظر نکند. 

۴. دغدغه کانونی زندگی او، بهترین عملکرد در حرفه‌اش باشد. 

۵. به استقبال کسی برود که با او تفاوت یا حتی تضاد فکری دارد. 

۶. بدون اجازه قبلی از کسی، سخن او را به شخص دیگری بازگو نکند. 

۷. زباله را به خیابان و از اتومبیل به بیرون پرت نکند. 

۸. با رعایت حروف اضافه و با ‌‌‌نهایت دقت، «نقل قول» کند. 

۹. دائما در حال تغییر و بهتر شدن باشد، به طوری که اطرافیان تغییر را حس کنند. 

۱۰. از اینکه دیگران را به خود و افکار خود دعوت کند، چه مستقیم چه غیرمستقیم‌ پرهیز کند. 

۱۱. برای محیط جنگل که به مه، نم نم باران و رنگ‌های زنده طبیعت آمیخته شده، وقت بگذارد. 

۱۲. این ظرفیت را در خود ایجاد کند که واکنش به دیگران را حتی تا پنج سال به تأخیر اندازد. 

۱۳. حدود ۱۰ درصد از وقت، انرژی و تخصص خود را ‌‌رایگان‌ صرف جامعه کند. 

۱۴. در حرفه‌ای که تخصص ندارد، مسئولیت نپذیرد. 

۱۵. خوشبختی را با راحتی و مصرف گرایی مساوی نداند. 

۱۶. هر دو سال یک بار، با ارزیابی کار‌ها و رفتارهای خود، به اشتباهات گذشته پی برده و خود را اصلاح کند. 

۱۷. با عبارت «من اشتباه کردم» به صلح دائمی برسد. 

۱۸. حریم شهروندان را رعایت کند: در نظم صفوف، خود‌پرداز بانک، پارک کردن، نزاکت عمومی، عابر پیاده، صحبت آرام.
 
۱۹. آنقدر بر قوای فکری و روحی خود وقت گذاشته باشدتا نیاز به تایید و تمجید دیگران در خود را، در یک دوره پنج ساله به صفر برساند. 

۲۰. از رفتن به تئا‌تر به عنوان منبعی برای رشد و شکوفایی خود استفاده کند، چون تئا‌تر قدرت مند‌ترین نمایش توانایی‌های انسان‌هاست. 

۲۱. در هر نوع تصمیم‌گیری از خرید دمپایی تا مسایل جدی حرفه‌ای، راه‌های مختلف را مکتوب کند، مطالعه کند، مشورت کند و با دقت ۹۰ درصدی به نتیجه برسد. 

۲۲. با عمل خود به دیگران نشان دهد، تفاوت میان هشت و هشت و یک دقیقه را می‌داند. 

۲۳. در روز حداقل از پنج نفر قدردانی کند: به خاطر نزاکت، اخلاق، دانش و خلاقیت آن‌ها. 

۲۴. قبل از قضاوت کردن در مورد فردی، حداقل ۱۰ ساعت با او تعامل فکری رودررو برقرار کند تا با جهان او آشنا شود. 

۲۵. «ناراحت شدن» از توانایی‌ها، ظرفیت‌ها و برتری‌های دیگران را در خود به تعطیلی بکشاند. 
۲۶. اجازه دهد افراد، سخن خود را تمام کنند. 

۲۷. به موسیقی به عنوان یک منبع تمرکز، آرامش و خوداکتشافی نگاه کند. 

۲۸. حداقل ۲۰ درصد وقت خود را صرف توسعه فردی، فکری، اخلاقی و مدنی نماید. 

۲۹. در صحبت کردن، یک سوم سئوال کند و دو سوم قضاوت. بعد از پنج سال پنج ششم سئوال و یک ششم قضاوت.
 
۳۰. حداقل یک ساعت در روز‌ مطالعه کند.

آموزش ابتدایی

علل ضعف آموزش ریاضی كه مربوط به معلمان ابتدایی است

علل ضعف آموزش ریاضی كه مربوط به معلمان ابتدایی است:

ریاضی بدون زحمت نیست اما هرگز نگفته‌اند ممكن است لذت‌بخش هم باشد، ریاضی در جامعه ما به اندازه كافی هول‌انگیز شده و نیازی نیست ما معلمان از آن غول بسازیم و به جای رفع مشكل با رفتار و گفتار خود بر شدت آن بیافزاییم.

چه بخواهیم چه نخواهیم باید این واقعیت را قبول كرد كه علل عدیده‌ای از ضعف‌های آموزشی ریاضی برمی‌گردد به خود. می‌توان عواملی را كه معلمان را در ضعف اموزش ریاضی سهیم می‌كند به صورت مختصر و به شرح ذیل بیان می‌کرد:

1ـ عدم علاقه و حوصله برای مطالعه كتاب‌های روان‌شناسی و روش‌های جدید تدریس.

2ـ عدم توجه به نظریات و پیشنهادات دیگران در خصوص تدریس ریاضی و در امر كلاس‌داری.

3ـ شركت‌نكردن در كلاس‌های ضمن خدمت ریاضی (البته كم‌توجهی بیشتر از طرف مسئولین ادارات به درس ریاضی شده).

4ـ معلمان باید در امر بررسی محتوای كتاب‌های درس ریاضی پیش‌قدم شوند و نواقص ان را به مسئولین انعكاس دهند. چون هیچ كس به اندازه معلم نمی‌تواند در امر تدوین كتب درسی ریاضی مۆثر باشد و هیچ مسئولی به اندازه خود معلم عوامل ضعف كتاب‌های ریاضی رانمی‌داند.

5ـ یادگیری علم روانشناسی جهت برخورد صحیح با دانش‌آموزی كه ریاضی را خوب درك نمی‌كند.

6ـ سخت‌گیری‌های بی‌مورد نسبت برخورد صحیح با دانش‌آموز را از جذابیت‌های این درس دور می كند.

7ـ بعضی از معلمان یك نوع نگرش سنتی نسبت به روش تدریس خود دارد و به هیچ‌وجه در این خصوص انعطاف‌پذیر نیستند.

8ـ بعضی از معلمان مخصوصاً (سرباز معلمان و معلمان حق‌التدریس) هیچ‌گونه دوره‌ای در خصوص چگونگی تدریس درس ریاضی را نگذرانده‌اند همین امر گاهاً باعث ضغف‌های ریشه‌ای در درس ریاضی می‌شود.

رجوع به ادامه مطلب...

ادامه نوشته

انواع تصاویر از بدن انسان

۷۰۰عکس مختلف از بدن انسان در سه فایل زیرقرار داده شده است که جهت آموزش و

ساخت محتوای الکترونیکی کاربرد فراوان دارد.

       قسمت اول

قسمت دوم

قسمت سوم

وکام 2

آزمایش های علمی

در آزمایش روبرو یک الاکلنک شمعی را می بینیدکه طرفین آن به تناوب بالا و پایین می رود. شما به راحتی می توانید آن را بسازید. به نظر شما چه چیز باعث حرکت الاکلنگ می شود؟

دانلود     (حجم 10.2Mb)

	خارج کردن چوب پنبه از داخل بطری دانلود     (حجم 3.1Mb)
	ستاره خلال دندانی! دانلود     (حجم 7.3Mb)
	کمربندی کاغذی دانلود      (حجم 3Mb)
	بادکنک و نوشابه دانلود     (حجم 7Mb)
	تعادل قاشق و چنگال    دانلود     (حجم 7Mb)
	شاید اسم موشک های آبی را شنیده باشید. در فیلم رویرو مراحل ساخت این موشک را می بینید. از آنجا که توضیحات به همراه فعالیت عملی است به راحتی می توانید مراحل ساخت را بشناسید. دانلود     (حجم 20Mb)
	در فیلم روبرو، با رویکرد دیگری یک موشک آبی ساخته می شود. دانلود     (حجم 10Mb)

1- در این آزمایش یک حلقه دود شلیک می شود!

دانلود     (حجم 3.7Mb)

 

2- در این فیلم شلیک حلقه هوا را در آب می بینید. این کار را دلفین انجام می دهد.

دانلود     (حجم 6.8Mb)

 

3- زیاد به چشمانتان اطمینان نکنید.

دانلود     (حجم 10.3Mb)

4- با هم دور زمین چمن شده ای می گردیم و بعد از یک محل خاص به آن نگاه می کنیم، چیز عجیبی ظاهر می شود.

دانلود     (حجم 8.8Mb)

 

5- روی تله موش دو توپ پینگ پنگ می گذاریم. با ضربه ای کوچگ به ضامن تله موش، دو توپ پینگ پنگ پرتاب می شود. در ادامه با چند صد تله موش و توپ پینگ پنگ این کار را انجام می دهیم!

دانلود1      (حجم 9.3Mb)

دانلود 2     (حجم 1.8Mb )

دانلود3      (حجم 1.9Mb )

6- حدود یک لیوان آب را در فضا و در شرایط بی وزنی رها می کنیم. به شکل کره در می آید. با یک سیم نازک آن را ثابت نگه می داریم. سپس  با سرنگ یک سری آزمایش زیبا با آن انجام می دهیم.

دانلود      (18Mb)

7- فیلم روبرو جنبه زنگ تفریح دارد و جنگ های دنیا را در 1000 سال گذشته نشان می دهد. خودتان در مورد صلح طلب بودن ایرانی های نظر بدهید!

دانلود     (11Mb)

اگر از بادکردن بادکنک می ترسید فیلم روبرو را ببینید، دیگر نمی ترسید! دانلود       (1Mb)

نیومی پاکت چیپس مورد بررسی قرار می گیرد. دانلود      (7.6Mb)
	همانطور که می دانید برای روشن کردن لامپ باید جریان الکتریکی را با سیم از باتری (یا برق شهر) به لامپ منتقل کرد. به نظر شما آیا می شود یک لامپ را بدون سیم و باتری روشن نمود؟ دانلود     (6.3Mb)
	اگر قوطی گردی را روی سطح افقی هل دهید جلو می رود و سپس می ایستد. در آزمایش روبرو حالت جالبی را تجربه می کنید. دانلود     (6.3Mb)
	وقتی جسمی را در آب می اندازیم روی آب شناور می شود یا به ته آب فرو می رود. در آزمایش روبرو شناور بودن یا فرورفتن جسمی را در آب تحت کنترل خودمان در می آوریم! دانلود     (6.8Mb)
	پوشک بچه توانایی جذب زیاد آب را دارد، خودتان می دانید اگر پوشکی نتواند آب را به مقدار زیاد جذب کند چه مشکلاتی ممکن است روی دهد! در آزمایش روبرو نکته جالب علمی در رابطه با مواد سازنده پوشک بچه کشف می کنید! دانلود     (7Mb)
	پوست تخم مرغ تُرد و شکننده است. در آزمایش روبرو می خواهیم آن را مثل لاستیک نرم و انعطاف پذیر کنیم. دانلود     (5.3Mb)
	در بعضی آزمایش ها نیاز داریم باز یا اسیدی بودن مایعی را تشخیص دهیم و برای این کار کاغذهایی را داخل مایع قرار می دهیم و بر اساس تغییر رنگ مایع، باز یا اسیدی بودن مایع تشخیص داده می شود. در آزمایش روبرو شما یک روش ساخت چنین کاغذهایی را یاد می گیرید. دانلود     (7.5Mb)
	لینکی برای دانلود همه فیلم ها
	روی لینک های بالا کلیک کنید، فایل ها به طور خودکار روی رایانه شما ذخیره می شود.در غیر این صورت روی آنها راست کلیک کنید، سپس روی Save Link As کلیک نمایید.

وکام 2

درس سوم هدیه ها ی آسمان سوم (همیشه با من)

دانستني هاي معلم:

متاسفانه يکي از آفت‌هاي جامعه‌ي امروز گرايش به برخي خرافات و باورهاي غلط است که موجب رو آوردن برخي به فال‌بيني، رمالي، طلسم و برخي ديگر از رسومات غلط مي‌شود. تمامي اين موارد در دين اسلام به شدت نفي شده است و تاکيد گرديده که سرنوشت تمامي انسا‌نها در گرو اعمال خود و تحت اراده‌ي الهي رقم مي‌خورد. از اين رو تنها با توکل بر خدا و تلاش در جهت انجام وظايف الهي، مي‌توان سرنوشت نيکي را براي خود رقم زد.

دانش‌آموزان نيز بايد از همين سن فرا گيرند که براي حفظ خود از خطرها نياز به آويزان کردن گردنبند و دستبند و ... نيست بلکه با کمک خواستن از خدا و دقت و احتياط مي‌توانند خطرات را از خود دور کنند.

روش تدريس

نكته: پيشنهاد مي شود با توجه به پيمانه اي بودن آموزش درس هديه هاي آسمان، در صورت امكان اين درس با توجه به مناسبت هاي مرتبط با پیامبر اکرم (ص) در زمان تولد يا مبعث ايشان تدريس شود

 1-متن درس را همانند يک قصه، با حس و حالي مناسب و متناسب با موقعيت آن براي دانش‌آموزان بخوانيد.

2-بهره گيري از فن «قصه ديواري» نيز مناسب است

3-پس از شنيدن داستان از بچه‌ها بخواهيد درباره‌ي اين موضوع با يکديگر گفت و گو کنند: «براي اينکه رفتار ما هم مثل پيامبر خدا، خوب و داشتني باشد، چه بايد بکنيم؟

(مطرح موضوع احترام گذاشتن به مادر و پدر و رفتار صحيح با بزرگترها )

4-مي‌توانيد از قبل دانش‌آموزان را به خواندن قصه و تهيه نقاشي تشويق کنيد نقاشي آنها ابزار خوبي براي قصه گويي شما يا خودتان خواهد بود ( فایل رنگ آمیزی نقاشی کودکی حضرت در محتوای آموزشی موجود است)

 انتظارات:

1.            نمونه‌هايي از ويژگي‌هاي دوران كودكي پيامبر اكرم(ص) را بيان مي كند.

2.           احساس خود را نسبت به رفتار پيامبر اكرم(ص) با ديگران را بيان مي كند.

3.           در باره رفتار پيامبر اكرم(ص) با حليمه اظهار نظر مي كند.

4.           نسبت به پيامبر اكرم(ص)  ابراز علاقه مي كند.

5.           با احترام از پيامبر اكرم(ص) ياد مي كند.

6.           براي الگو گرفتن از زندگي و شخصيت پیامبر اکرم(ص) تلاش مي كند.

7.      با مفهوم پيام قرآني درس آشنا مي شود

ممكن است براي دانش‌آموزان اين سوال مطرح شود كه چرا پيامبر اكرم(ص) در نزد دايه زندگي مي كردند و پيش مادر خودشان نبودند؛

 در پاسخ مي توانيد چنين توضيح بدهيد : افراد قبيله بني سعد هر ساله به مكه مي آمدند تا كودكان شير خوار را با خود به صحرا ببرند و از آن ها نگهداري نمايند.از اين طريق هم در آمدي براي خود كسب مي كردند و هم كودكان مكه در هواي پاك صحرا رشد مي نمودند و از گزند بيماري ها بيش تر در امان مي ماندند و مقاوم و نيرومند و با نشاط بار مي آمدند.علاوه بر اين ، كودكان در ميان مردم باديه نشين، زبان فصيح عربي را نيز مي آموختند. آن سال حليمه نيز همراه شوهرش با قبيله بني سعد به مكه آمدند. آمنه مادر بزرگوار پيامبر اكرم(ص) ، همانند بقيه مادران قبيله قريش حضرت محمد (ص) را كه شيرخواره اي يتيم بود به حليمه سپرد تا فرزندش از مواهب زندگي در صحرا بهره مند گردد.

رساندن مفهوم  متن درس :

روزي معلم، تعدادي سيب با خود به کلاس آورد و به هر يک از بچه‌ها، يک سيب داد؛ سپس از بچه‌ها خواست تا پس از تعطيل شدن مدرسه، سيب خود را در جايي بخورند که هيچ کس آنها را نبيند. فردا همه بچه‌ها به جز دو نفر گفتند که سيب خود را خورده‌اند. آن دو نفر گفتند ما هرچه گشتيم، جايي را نيافتيم که کسي نباشد، چون همه جا خدا ما را مي‌ديد.

اجازا بدهيد تا اين موضوع در کلاس اتفاق بيافتد

(براي آموزش پيام قرآني ، پيشنهاد مي گردد ابتدا دو يا سه دانش‌آموز داوطلب پيام قرآني را همراه با ترجمه بلند بخوانند.سپس همه دانش‌آموزان با هم پيام قرآني را همراه با ترجمه بلند بخوانند. در مرحله بعد دانش‌آموزان در گروه هاي چند نفره با توجه به مضمون آيه ، در باره پرسش مطرح شده به گفت و گو بپردازند.در ادامه از نمايندگان هر گروه بخواهيد تا نتايج گفت و گوي خود را براي ديگران بيان كنند.توصيه مي گردد در صورتي كه توضيحات دانش‌آموزان براي روشن شدن مفهوم پيام قرآني كافي نباشد، با طرح سوالاتي آنان را در درك مفهوم پيام ياري كنيد

 مولف کتاب استاد صالحی

دانلود پاورپوینت نشانه های فارسی برای کلاس اولی ها

دانلود پاورپوینت نشانه های فارسی برای کلاس اولی ها

برای دریافت فایل روی تصویر کلیک کنید

مدرسه ی آبی

اعداد و هندسه

اعداد مربعی :

اعداد پنج ضلعی :

اعداد شش ضلعی :

ریاضی یعنی زندگی

محتوای الکترونیکی نشانه ی " ج "

محتوای زیاضی آموزش جدول ضرب ویژه سوم ابتدایی

این محتوای الکترونیکی دارای پنج قسمت آموزشی زیبا در مورد مفاهیم ضرب اعداد می باشد . استفاده از این محتوای ریاضی را به همه همکاران زحمت کش پایه سوم ابتدائی و اولیای دانش آموزان این پایه ، توصیه می کنم .این محتوای آموزشی می تواند مورد استفاده دیگر پایه ها ، یعنی چهارم و پنجم ابتدائی نیز قرار بگیرد . این محتوا در قالب یک فایل فلش می باشد .

تهیه محتوا برای فرهنگیان

محتوای الکترونیکی مساحت ریاضی پایه چهارم

تهیه محتوا برای فرهنگیان

 

دانلود اذان و آموزش نماز

دانلود اذان و آموزش نماز

   

نـام موزیک	دانلود موزیک	نمایش و دریافت کد فلش پلیر صوتی برای وبلاگ
آمد اذان ، آمد اذان	از لینک ستقیم	دیدن دمو (همراه با پخش آنلاین) و دریافت کد

موضوع	دانلود سخنرانی	آپارات	نمایش و دریافت کد فلش پلیر صوتی برای وبلاگ
آموزش نماز	لینک مستقیم	تصویری	دیدن دمو (همراه با پخش آنلاین) و دریافت کد

گلهای بهشت(گروه قرآن و هدیه های آسمان)

آموزش کامل و درس به درس ریاضی ششم

	فصل ها	موضوعات ( دانلود )
	فصل اول	درس1    لينك كمكي درس2    لينك كمكي  راهبرد حل مسئله  لينك كمكي  درس 3  لينك كمكي  درس 4   لينك كمكي
	فصل دوم	درس 1  لينك كمكي  درس 2  لينك كمكي  راهبرد حل مسئله   لينك كمكي  درس 3  لينك كمكي  درس4   لينك كمكي
	فصل سوم	درس 1  لينك كمكي  درس 2  لينك كمكي
	فصل چهارم	درس 1  لينك كمكي درس 2   لينك كمكي راهبرد حل مسئله  لينك كمكي درس 3  لينك كمكي  درس4  لينك كمكي
	فصل پنجم	درس 1 درس 2  حل مسئله درس 3 درس 4
;	فصل ششم	درس 1 درس 2 حل مسئله درس 3 درس 4
	فصل هفتم	درس 1 درس 2 حل مسئله درس3 درس 4
	فصل هشتم	درس 1 درس 2 درس 3 درس

دانلود دانستنی های فضا برای بچه ها

دانلود دانستنی های فضا برای بچه ها

آموزشی

انواع ابرها

توضیحاتی درباره انواع ابرها همراه با تصاویر زیبای ابرها

رجوع به ادامه مطلب...

ادامه نوشته

انیمیشن : چگونه قلب شما کار می کند؟

برای دانلود فیلم انیمیشن چگونه قلب شما کار می کند، بر روی لینک زیر کلیک کنید،

سپس فیلم را دانلود کنید:

Human_Heart_-_How_Your_Heart_Works.MP4

جهان آموزش